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Formation BPJEPS ASEC aux Ceméa Picardie

Animateur·rice socio-éducatif·ve ou culturel·le — une formation pour se confronter aux réalités du métier d'animation

Vous souhaitez préparer le BPJEPS ASEC (Brevet Professionnel de la Jeunesse, de l'Éducation Populaire et du Sport, spécialité Animateur Socio-Éducatif ou Culturel) ? Cette formation vous est proposée par les Ceméa Picardie, en alternance, et vous permet de découvrir le tissu local associatif et public tout en construisant votre identité professionnelle d'animateur·rice.

Les 4 blocs de compétences du BPJEPS ASEC

La formation BPJEPS ASEC se découpe en 4 blocs de compétences :

• Bloc n°1 : Concevoir et mettre en œuvre des projets d’animation dans le cadre de l’organisation de travail d’une structure du champ du sport ou de l’animation
• Bloc n°2 : Valoriser les activités et les projets d’une structure du sport ou de l’animation
• Bloc n°3 : Concevoir, conduire, en sécurité et évaluer, des séquences d’animation et des séances d’activités, culturelles, éducatives ou sociales dans le cadre du projet et de l’organisation de travail de la structure
  
• Bloc n°4 : Organiser et encadrer le « vivre ensemble » avec les publics accueillis au sein d’une structure proposant des activités de loisirs et d’animation socioculturelle
  

Ce que vous allez vivre pendant la formation d'animateur·rice

Une formation avec les Ceméa, c'est se confronter aux réalités du métier d'animateur·rice et découvrir le tissu local associatif et public. Ainsi, vous allez pouvoir :

• visiter des structures de l'animation socio-culturelle (entreprises, collectivités publiques, associations)
  
• rencontrer des professionnel·les de différents secteurs, publics et privés
• vivre et mener des activités
• découvrir des pédagogues de l'éducation nouvelle à travers nos méthodes de formation
• vivre un évènement culturel ou pédagogique comme le Festival International du Film d'Education ou le Festival d'Avignon avec les Centres de Jeunes ou le Printemps de Bourges et bien d'autres évènements possibles grâce au réseau des Ceméa et ses partenaires

Une mobilité européenne Erasmus+ pour élargir votre horizon professionnel

Pour vous accompagner vers une ouverture encore plus grande sur le métier d'animateur·rice, nous vous proposerons une mobilité européenne en [pays de destination], dans le cadre du dispositif Erasmus+. Duant cette visite d'étude, vous serez amené·e à rencontrer des professionnel·les de l'animation dans le pays hôte.

Des outils numériques libres et éthiques au service de votre formation

Grâce à nos outils numériques, libres et éthiques, nous vous proposons un environnement professionnel de formation dédié avec :

• un espace numérique de formation construit à partir de la solution Zourit
• notre médiathèque en ligne Yakamédia est un espace dédié à la formation

Notre organisme de formation est actuellement en cours de procédure d'habilitation pour cette nouvelle version du BPJEPS. L'ouverture de cette formation est conditionnée à l'obtention de l'habilitation.

Cette formation pourra bénéficier de prise en charge de la part de la région pour les demandeurs d'emploi si les financements sont validés.

Les + de cette formation aux Ceméa Picardie

Choisir cette formation BPJEPS ASEC aux Ceméa Picardie, c'est :

• Bénéficier d'un réseau national de plus de 80 ans d'expérience dans la formation, ancré dans un mouvement pédagogique d'Éducation Nouvelle.
• Vivre une formation en alternance qui s'articule entre des temps de formation en centre et des temps de stage pratique sur le terrain de l'animation.
• Profiter d'un accompagnement individuel et collectif tout au long du parcours, avec un suivi régulier de l'équipe pédagogique.
• Rencontrer des professionnel·les de l'animation socio-culturelle et visiter des structures variées (associations, collectivités, entreprises) grâce à l'ancrage local des Ceméa.
• Vivre un temps fort culturel ou pédagogique (Festival International du Film d'Éducation, Festival d'Avignon, Printemps de Bourges…) grâce au réseau des Ceméa et de ses partenaires.
• Élargir son horizon professionnel avec une mobilité européenne Erasmus+ et la rencontre de professionnel·les de l'animation dans un pays hôte.
• Disposer d'un environnement numérique de formation dédié, construit avec des outils libres et éthiques (solution Zourit) et d'un accès à Yakamédia, la médiathèque en ligne des Ceméa.

L’Animateur périscolaire intervient dans des espace-temps complémentaires de l’école, dits « temps périscolaires » : le matin avant la classe, pendant le temps méridien (de la fin de la matinée de classe au retour en classe l’après-midi) et le soir immédiatement après la classe. La plupart du temps, les accueils se déroulent dans l’enceinte des établissements scolaires. 

Il met en œuvre des animations et des démarches pédagogiques adaptées au cadre de l'accueil périscolaire, aux espaces disponibles, respectueuses des rythmes et des besoins des enfants. Il travaille, en relation avec deux acteurs éducatifs privilégiés, les familles et les enseignants.    

L’Animateur périscolaire exerce ses fonctions sous la responsabilité du responsable fonctionnel de la structure qui l’emploie. Son autonomie est limitée dans la mise en œuvre des tâches prescrites. Le salarié ne détermine pas les procédures mais peut être amené à les adapter aux situations de travail qu'il rencontre.

Dans un contexte de développement accru des besoins d’accueil et de garde des enfants avant et après l’école et pendant la pause méridienne, le CQP Animateur périscolaire permet de répondre aux besoins des nombreux salariés qui entrent dans le secteur de l’Animation par l’accompagnement des enfants sur les temps périscolaires. Ce parcours doit leur permettre de s’approprier leur parcours professionnel.    

Durant cette formation, tu seras amené.e à :

• Analyser ce que tu as vécu durant ton stage pratique (les bonnes et les mauvaises expériences sont source d’enseignements)
• Revenir sur des concepts ou des connaissances que tu avais travaillé en BAFA 1, même si ça paraît parfois loin, l'équipe d'encadrement saura t'aider
• Vivre de nouvelles activités, qu’elles soient liées à la thématique ou non

ANIMER EN ACCUEIL DE LOISIRS
Se perfectionner dans la conduite d’un groupe d’enfants de jeunes en accueil de loisirs. Savoir aménager, organiser l’accueil en fonction des spécificités d’un accueil à la journée ou la demi-journée ou dans le temps périscolaire.
Ce stage permet de pratiquer des activités et d’élaborer des projets d’animation adaptés à la réalité des accueils de loisirs (milieu environnant, public...), de réfléchir sur les rythmes de vie de l’enfant, l’accueil, les relations avec les parents.

Durant cette formation, tu seras amené.e à :

• Analyser ce que tu as vécu durant ton stage pratique (les bonnes et les mauvaises expériences sont source d’enseignements)
• Revenir sur des concepts ou des connaissances que tu avais travaillé en BAFA 1, même si ça paraît parfois loin, l'équipe d'encadrement saura t'aider
• Vivre de nouvelles activités, qu’elles soient liées à la thématique ou non

Cuisiner avec les enfants et les jeunes:
En accueil de loisirs, séjours, camps, au moins une à deux fois par jour, les groupes d'enfants et de jeunes mangent mais font rarement la cuisine. Cuisiner avec les enfants, les jeunes, c'est le plaisir de faire ensemble, d'inventer, de découvrir des recettes, des saveurs, de déguster, d'avoir une belle table, de partager. Mais c'est aussi l'occasion d'avoir des outils autour de l'équilibre alimentaire.

La formation générale BAFD prépare les futurs directeurs et directrices d’accueils collectifs de mineurs à exercer une fonction de responsable éducatif, d’organisateur et de formateur d’équipe. Elle permet de réfléchir au sens de la direction d’un accueil collectif, à la place du directeur ou de la directrice dans un projet éducatif, ainsi qu’aux choix pédagogiques qui permettent aux enfants et aux jeunes de vivre des vacances et des loisirs collectifs de qualité.

Aux CEMÉA, cette formation s’inscrit dans une démarche d’éducation nouvelle où chaque stagiaire est acteur de son parcours. Elle alterne apports théoriques, mises en situation, échanges d’expériences et analyses de pratiques. La formation accompagne chacun dans la construction de sa posture de direction, dans la compréhension des responsabilités liées à cette fonction et dans l’élaboration d’outils concrets, notamment un projet pédagogique pouvant être investi lors du stage pratique.